Estimulaci?n y motivaci?n hacia el gusto y deleite por la literatura infantil

127 p. Recurso Electr?nicoLa educaci?n inicial tiene como prop?sito fundamental establecer las bases que le permitan al ser humano desarrollarse y fortalecerse integralmente. Bowlby, (1998) establece en su teor?a del apego el v?nculo que se desarrolla en la primera infancia entre los individuos y sus cuidadores. El presente estudio centra su atenci?n en el escaso proceso de acompa?amiento y motivaci?n hacia la literatura infantil en los ni?os y ni?as de 5 a?os del Centro de Desarrollo Infantil de la Fundaci?n Colegio los Pitufos del programa de primera infancia del Instituto Colombiano de bienestar familiar I.C.B.F. CDI. 7 de Agosto. Debido a esta problem?tica, nace la propuesta de implementar una estrategia l?dico-pedag?gica de acompa?amiento, que les permita a los padres de familia, adquirir herramientas apropiadas de acercamiento a los ni?os y ni?as hacia la lectura, y as? propender por un mejor h?bito de lectura. El desarrollo metodol?gico de esta investigaci?n propone un enfoque cualitativo, donde se fundamenta un dise?o metodol?gico de Investigaci?n Acci?n con el tipo de investigaci?n descriptiva. Con dicha metodolog?a se espera tener como resultado un mejor acompa?amiento por parte de los padres y que esto se vea reflejado de manera positiva en su inter?s por la lectura infantil. Con el estudio se ha llegado a comprobar que el h?bito lector de los ni?os ha mejorado notablemente, por la puesta en escena de una estrategia pedag?gica. De la misma manera, ha surgido efecto en la relaci?n docente ?ni?o y padre de familia. Palabras claves: comunicaci?n escolar, acompa?amiento, h?bito lector, estrategia pedag?gica, estimulaci?n, motivaci?n.The basic purpose of initial education is to establish the basis for human beings to integrally develop and strengthen. Bowlby, (1998) establishes, in his attachment theory, the bond that develops in early infancy between individuals and their caregivers. The present study focuses on the limited process of accompaniment and motivation towards children?s literature in 5-year-old children of the Child Development Center Los Pitufos Foundation School of the early childhood program of the Colombian Institute of Family Welfare ICBF CDI 7 de Agosto. Due to this problem, the proposal to implement a ludic-pedagogical strategy of accompaniment is born, which allows parents to acquire appropriate tools to bring children closer to reading, and thus to promote better reading habits. The methodological development of this research proposes a qualitative approach, with an Action Research descriptive methodological design. This methodology is expected to result in better accompaniment by parents that is positively reflected in their interest in children literature. This study allowed to verify that children reading habits have remarkably improved, by the staging of a pedagogical strategy. In the same way, there has been an effect on the teacher-child-parent relationship. Keywords: school communication, accompaniment, reading habit, pedagogical strategy, stimulation, motivation

El cuento como estrategia pedag?gica para la formaci?n de h?bitos de lecturas desde la primera infancia

76 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente documento da cuenta del desarrollo del proceso de investigaci?n formativa al interior de la Instituci?n Educativa T?cnica Mart?n Pomala en el municipio de Ataco ? Tolima, como un aporte significativo en el reconocimiento de la realidad educativa que reciben los ni?os menores de siete a?os, as? como la generaci?n e implementaci?n de proyectos pedag?gicos que aporten al mejoramiento de la calidad de la educaci?n infantil del municipio. La realizaci?n de este proyecto de investigaci?n se determin? en dos fases, siendo la primera un proceso de corte etnogr?fico, que permiti? observar y analizar la realidad encontrada en la instituci?n educativa para identificar una problem?tica espec?fica, que se relacion? con la necesidad de implementar estrategias para el desarrollo de h?bitos lectores desde la temprana infancia. En su segunda fase, que relaciona un proceso de investigaci?n ? acci?n, se determina el plan de acci?n desde un Proyecto Pedag?gico de Aula - PPA, que sustenta acciones concretas para la transformaci?n educativa. Como poblaci?n objeto del proceso de investigaci?n, se toma el grupo de ni?os del nivel preescolar de la secci?n B de la instituci?n, caracterizado por ser ni?os en edades de 4 a 5 a?os, y en condiciones de vulnerabilidad social, dada sus caracter?sticas familiares y ambiente social en el municipio. Las actividades integradoras sugeridas en el PPA denominado ?El rinc?n de la literatura?, tuvo como objetivo principal implementar el cuento como estrategia pedag?gica para la formaci?n de h?bitos lectores en los ni?os desde la primera infancia, toda vez que el preescolar se convierte en el espacio educativo base para la motivaci?n hacia la lectura.ABSTRACT. This document realizes the process of formative research inside the technique Mart?n Pomala educational institution in the town of Ataco - Tolima, as a significant contribution to the recognition of the educational reality receiving children under seven years of age, as well as the generation and implementation of educational projects that contribute to the improvement of the quality of pre-school education in the municipality. The realization of this research project was determined in two phases, the first being a process of ethnographic Court, which allowed observing and analyzing the reality found in the educational institution to identify a specific problem, which is related to the need to implement strategies for the development of reading habits from early childhood. In its second phase, that relates to a process of research - action, determines the action plan from a pedagogical classroom project - PPA, which supports specific actions for educational transformation. As population object of the research process, take the Group of children from the pre-school of section B of the institution, characterized as children in ages from 4 to 5 years, and in conditions of vulnerability, given features relatives and in municipality social environment. Activities inclusive suggested in the PPA called "The corner of literature", had as main objective implement the tale as a pedagogical strategy for the formation of reading habits in children from early childhood, every time that preschool becomes the educational space basis for motivation towards reading.INTRODUCCI?N 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 13 1.2 FORMULACI?N DEL PROBLEMA 14 2. OBJETIVOS 16 2.1 OBJETIVO GENERAL 16 2.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 16 3. JUSTIFICACI?N 17 4. MARCO REFERENCIAL 19 4.1 ANTECEDENTES 19 4.2 MARCO TE?RICO 20 4.2.1 La Importancia de la Literatura Infantil 20 4.2.2 El H?bito Lector 20 4.2.3 ?C?mo Ense?ar a Leer? 21 4.2.4 El Poder de los Cuentos o F?bulas 22 4.2.5 ?Para qu? Sirve la Literatura Infantil en la Primera Infancia? 22 4.2.6 Promoviendo el Gusto por la Literatura Infantil 23 4.3 MARCO CONTEXTUAL 24 4.4 MARCO LEGAL 26 4.4.1 Normatividad Para La Primera Infancia. 26 4.4.2 A Nivel Internacional 29 4.4.3 A Nivel Nacional 30 4.4.4 A Nivel Local 33 5. METODOLOG?A 35 5.1 ESTRUCTURA METODOL?GICA 36 5.1.1 Descripci?n Fase 1 40 5.1.2 Descripci?n Fase 2 42 5.2 AN?LISIS DE RESULTADOS, SEGUIMIENTO Y EVALUACI?N 44 5.2.1 Validez Interna 44 5.2.2 Validez Externa 45 5.2.3 Confiabilidad 45 5.3 SEGUIMIENTO Y EVALUACI?N 46 6. EL PROYECTO DE INTERVENCI?N 50 6.1 ESQUEMA GENERAL 50 6.2 ACTIVIDADES INTEGRADORAS 52 6.2.1 Actividades Integradoras Dirigidas A Directivo Y Docentes 52 6.2.2 Actividades Integradoras Dirigidas A Padres De Familia 54 6.2.3 Actividades Integradoras Dirigidas A Ni?os 54 6.3 EXPERIENCIA PEDAGOGICA 57 7. CONCLUSIONES 59 RECOMENDACIONES 60 REFERENCIAS 61 ANEXOS 6

Fortaleciendo los h?bitos lectores implementando la literatura infantil como estrategia l?dico pedag?gica para enriquecer las habilidades comunicativas de los ni?os y ni?as del grado preescolar

116 p. Recurso Electr?nicoEl presente proyecto de investigaci?n centra su acci?n en estimular desde edades tempranas, la lectura y el acercamiento a los libros, como v?a para desarrollar h?bitos lectores y enriquecer las habilidades comunicativas. Tiene como objetivo fijar en el ni?o el h?bito de la lectura donde el principal factor es determinar aquellas posibles causas que propician o desmotivan a los ni?os el deseo de leer dentro de su mundo, aprender a tener un h?bito lector a temprana edad se ve como una necesidad en el desarrollo personal y social de cada uno de los ni?os, por eso vemos necesidad o alternativa de desarrollar estrategias l?dico pedag?gicas como la literatura infantil, por medio de un proyecto pedag?gico de aula para fortalecer h?bitos lectores, que le permitan transformar su inteligencia creadora, mejorar sus competencias comunicativas entre las que aparecen, leer, escribir, hablar y escuchar adem?s permite acercarlos de manera agradable a los textos. Conforme con esto, se tiene como referencia la investigaci?n formativa, de igual manera un modelo de investigaci?n cualitativo con enfoque etnogr?fico, con ?nfasis participativo y cooperativo, utilizando instrumentos como entrevistas, cuestionarios entre otros dentro del desarrollo del proyecto. El cual se llev? mediante dos fases, la primera se hizo mediante la observaci?n de la cual se detect? una problem?tica y la segunda en la cual se hizo una intervenci?n mediante el proyecto pedag?gico de aula, que dio paso a la participaci?n activa de toda una comunidad educativa. Palabras clave: literatura ? lectura ? h?bitos ? cuentos ? habilidades comunicativasThe present research project focuses on stimulating reading and the approaching to books from early ages, as a way to develop reading habits and enriching communicative skills. Its aim is to establish the habit of reading in children, where the main factor is to determine those possible causes that encourage or discourage children the desire to read within their world; learning to acquire a reading habit at an early age is seen as a necessity in the personal and social development of each child, thus, it is seen the necessity or alternative to implement dynamic-pedagogical strategies such as children's literature, through a pedagogical classroom project to strengthen reading habits, that allows him to transform his creative intelligence and to improve his communicative competences such as, reading, writing, speaking and listening; it also allows to connect them in a pleasant way to texts. Accordingly, the research is based on formative research, as well as a qualitative research model with an ethnographic approach, with a participative and cooperative emphasis, using instruments such as interviews, questionnaires and others within the project development. This was carried out in two phases: the first one was done through the observation in which a problematic was detected and the second one, where an intervention was made through the classroom pedagogical project, which gave way to the active participation of an entire educational community. Keywords: Literature - reading - habits - stories - communicative skill

Estrategias pedag?gicas para el mejoramiento de la significaci?n en los procesos de la lectura y la escritura en ni?os de primero de primaria del instituto agropecuario Veracr?z

121 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto surge de la recopilaci?n de informaci?n obtenida en el Instituto Agropecuario Veracruz, con el fin de plantear una posible alternativa de fortalecimiento a la problem?tica detectada en cuanto a los procesos de significaci?n de la lectura y escritura en los primeros a?os de escolaridad. Su valor radica en el poder dimensionar la lectura y escritura como procesos socioculturales que traen innumerables significados. Esta inmersi?n de los ni?os en el medio provee un campo de acci?n con una funci?n social y comunicativa fuerte, que deben ser aprovechadas para lograr aprendizajes significativos. Por lo que las pr?cticas pedag?gicas tradicionales, con planas, repetici?n de graf?as, s?labas o palabras aisladas de un contexto, no tienen lugar en la significaci?n. Es as? como, a trav?s de diferentes actividades en el proyecto de intervenci?n se pretend?a dar resoluci?n al siguiente interrogante, ?C?mo fortalecer los procesos de significaci?n de la lectura y la escritura en los ni?os y ni?as de primero del Instituto Agropecuario Veracruz que estimulen su participaci?n, comprensi?n lectora y gusto por la lectura? De tal manera que el inter?s y la motivaci?n estuvieran presentes en el sentir de los ni?os y ni?as durante el desarrollo de la intervenci?n. Palabras claves: Lectura, escritura, significaci?n.This project arises from the collection of information obtained in Instituto Agropecuario Veracruz, in order to propose a possible alternative of strengthening the problems detected in terms of processes significance of reading and writing in the early years of schooling. Its value lies in the power dimensioning reading and writing as sociocultural processes that bring innumerable meanings. This immersion of children in the middle provides a field of action with a strong social and communicative function, which must be harnessed to achieve significant learning. So the traditional teaching practices, with flat, repeating spellings, syllables or words of a context, have no place in significance. Thus, through different activities in the project intervention it was intended to resolve the following question, How to strengthen the processes of significance of reading and writing in children first of Instituto Agropecuario Veracruz to encourage their participation, understanding reader and pleasure of reading? So that the interest and motivation were present in the feelings of the children during the development of the intervention. Keywords: Reading, writing, significanc

La l?dica como estrategia pedag?gica, para potencializar la lectura y escritura, en los ni?os y ni?as del grado segundo, de la instituci?n educativa San Luis Gonzaga Sede Uribe, de la ciudad de Ibagu?

111 p. Recurso Electr?nicoEl presente proyecto de intervenci?n se realiz? en la instituci?n educativa San Luis Gonzaga, sede Uribe, con estudiantes del grado segundo, a trav?s de un proceso de investigaci?n formativa, empleando la metodolog?a cualitativa de corte etnogr?fico y la investigaci?n ?acci?n, como proceso reflexivo sobre los discursos y practicas pedag?gicas, logrando una participaci?n activa de todos los agentes educativos, encaminados al fortalecimiento de competencias lecto-escriturales en los ni?os, para incentivar su proceso significativo. De acuerdo a lo anterior se tom? la l?dica como estrategia pedag?gica, para motivar los procesos lecto-escriturales en los estudiantes, con el fin de fortalecer el ?mbito acad?mico y actitudinal frente al proceso de ense?anza-aprendizaje. Por tal raz?n se realizaron talleres y t?cnicas de investigaci?n cualitativa como la observaci?n, diario de campo, entrevistas, indagaci?n documental y la iteraci?n con los agentes educativos, permitiendo analizar las diferentes falencias en relaci?n a su proceso lecto-escritural, y como la l?dica como estrategia pedag?gica, es motivante para mejorar dichos procesos. Es as? como se logr? una mirada hol?stica en el desarrollo de los procesos de an?lisis, planeaci?n y ejecuci?n del proyecto, evidenciando alcances y resultados, en la importancia de incentivar la lectura y escritura en los ni?os, para su mejor desenvolvimiento en la sociedad. Palabras claves: competencias lecto-escriturales, l?dica, investigaci?n, aprendizajes, desarrollo, estrategias pedag?gicasThis project was made with intervention of educational institution ?San Luis Gonzaga?, headquarters ?Uribe?, with second grade students. This was done using a process ethnographic and research. As a reflexive process on the discourses and pedagogical practices, obtaining an active participation of all the educational agents. This is aimed at strengthening literacy skills in children, to encourage their significant process It used a play as a pedagogical strategy to motivate the reading and writing processes in the students. In order to strengthen the academic and attitudinal environment in front of the teaching-learning process. For that reason, we will develop workshops and techniques of qualitative research such as observation, field diary, interviews, documentary inquiry and iteration with educational agents, allowing us to analyze the different shortcomings in relation to their literacy process, and as playful as a pedagogical strategy, Is motivating to improve those processes. Finally, It was obtained a holistic view in the development of the processes of analysis, planning and execution of the project, evidencing scope and results. This was important to encourage reading and writing in children and within society. Key words: Lecto-scriptural competences, playfulness, research, learning, development, and pedagogical strategies

Estrategias pedag?gicas para el mejoramiento de la significaci?n en los procesos de la lectura y la escritura en ni?os de primero de primaria del Instituto Agropecuario Veracruz

121 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto surge de la recopilaci?n de informaci?n obtenida en el Instituto Agropecuario Veracruz, con el fin de plantear una posible alternativa de fortalecimiento a la problem?tica detectada en cuanto a los procesos de significaci?n de la lectura y escritura en los primeros a?os de escolaridad. Su valor radica en el poder dimensionar la lectura y escritura como procesos socioculturales que traen innumerables significados. Esta inmersi?n de los ni?os en el medio provee un campo de acci?n con una funci?n social y comunicativa fuerte, que deben ser aprovechadas para lograr aprendizajes significativos. Por lo que las pr?cticas pedag?gicas tradicionales, con planas, repetici?n de graf?as, s?labas o palabras aisladas de un contexto, no tienen lugar en la significaci?n. Es as? como, a trav?s de diferentes actividades en el proyecto de intervenci?n se pretend?a dar resoluci?n al siguiente interrogante, ?C?mo fortalecer los procesos de significaci?n de la lectura y la escritura en los ni?os y ni?as de primero del Instituto Agropecuario Veracruz que estimulen su participaci?n, comprensi?n lectora y gusto por la lectura? De tal manera que el inter?s y la motivaci?n estuvieran presentes en el sentir de los ni?os y ni?as durante el desarrollo de la intervenci?n. Palabras claves: Lectura, escritura, significaci?n.This project arises from the collection of information obtained in Instituto Agropecuario Veracruz, in order to propose a possible alternative of strengthening the problems detected in terms of processes significance of reading and writing in the early years of schooling. Its value lies in the power dimensioning reading and writing as sociocultural processes that bring innumerable meanings. This immersion of children in the middle provides a field of action with a strong social and communicative function, which must be harnessed to achieve significant learning. So the traditional teaching practices, with flat, repeating spellings, syllables or words of a context, have no place in significance. Thus, through different activities in the project intervention it was intended to resolve the following question, How to strengthen the processes of significance of reading and writing in children first of Instituto Agropecuario Veracruz to encourage their participation, understanding reader and pleasure of reading? So that the interest and motivation were present in the feelings of the children during the development of the intervention. Keywords: Reading, writing, significance

Imagino, construyo y vivo mi mundo, a trav?s de la fantas?a de las artes y de la literatura

74 P?ginasRecurso Electr?nicoEl Proyecto trata sobre la importancia de las artes y la literatura como herramientas para fortalecer el aprendizaje significativo y la comunicaci?n, se aplic? en el Centro Educativo El Vergel ubicado en el corregimiento de San Antonio de Prado de la Ciudad de Medell?n. La propuesta surgi? ante la observaci?n de los comportamientos de los ni?os y el inter?s por las artes y la literatura como fortalecimiento de los procesos de ense?anza aprendizaje de lectura, el ejercicio escritural llam? la atenci?n de los docentes, iniciando as? la b?squeda de estrategias y t?cnicas para comenzar a interactuar con los ni?os/as a trav?s de actividades y herramientas sobre temas relacionados con educaci?n desde la primera infancia (educaci?n inicial) con el prop?sito de desarrollar habilidades, destrezas y generar nuevos espacios para profundizar las artes y la literatura. Se realizaron actividades frente al tema y surgi? gran impacto en los ni?os y padres de familias mediante la elaboraci?n de un cronograma de actividades, gu?as de trabajo las cuales se llevaron a cabo de manera eficaz en el grupo de estudio seleccionado. En diferentes dimensiones y en las fechas estipuladas se desarrollaron las actividades con los ni?os/as del centro educativo aplicando la encuesta (padres de familia y profesores), actividades sobre artes y literatura, lo cual despert? de forma positiva la utilidad de las herramientas para imaginar, crear cosas nuevas. Se tomaron elementos de los pedagogos Jean Piaget, Ausubel y Vigotsky.ABSTRACT. The research project is about the importance of arts and literature as tools to strengthen meaningful learning and communication , applied in the Education Center El Vergel located in the village of San Antonio de Prado of the City of Medellin. The proposal arose from the observation of the behaviors of children and interest in the arts and literature as strengthening the teaching and learning of reading the scriptural exercise , this factor attracted the attention of teachers , initiating search strategies and techniques to start interacting with children through activities and tools on topics related to education from early childhood care ( early childhood education ) in order to develop skills and generate new opportunities for deepening arts and literature. Activities were conducted on the issue and came up big impact on children and parents by developing a schedule of activities and working guidelines, which were carried out effectively in the selected study group. From the different dimensions and the dates, stipulated activities were developed with children of the school using a survey (parents and teachers), activities on the arts and literature, which woke positively the usefulness of tools to imagine and create new things. Elements pedagogues Jean Piaget, Ausubel and Vygotsky, stadiums, and meaningful sociocultural learning theories were taken.INTRODUCCI?N 17 1. PROBLEMA DE INVESTIGACI?N 18 1.1 ANTECEDENTES 18 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 18 1.3 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA 19 2. JUSTIFICACI?N 20 3. OBJETIVOS 22 3.1 OBJETIVO GENERAL 22 3. 2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 22 4. MARCO TE?RICO 23 4.1 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 25 4.2 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y APRENDIZAJE MEC?NICO 25 4.3 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y APRENDIZAJE POR RECEPCI? 26 4.4 EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 27 4.5 REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 27 4.6 PLANTEAMIENTO TE?RICO DE PIAGET 29 5. MARCO LEGAL 31 5.1 GENERALIDADES DE LOS LINEAMIENTOS EDUCATIVOS 32 5.2 COMPONENTES DE LOS LINEAMIENTOS EDUCATIVOS 32 Constituci?n Pol?tica de Colombia: 33 6. DISE?O METODOLOGICO 35 6.1 ?QU? ES INVESTIGACI?N CUALITATIVA? 36 6.2 TIPO DE INVESTIGACI?N 36 6.3 T?CNICAS DE INVESTIGACI?N 36 6.4 POBLACI?N 37 6.5 MUESTRA 37 6.6 INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE LA INFORMACI?N 38 7. AN?LISIS DE LA INFORMACI?N 40 7.1. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR 41 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 41 9. PRESUPUESTO 42 10. RECURSOS 44 11. CONCLUSIONES 45 RECOMENDACIONES 46 REFERENCIAS 47 ANEXOS 5

Mirada renovada al canon literario mediante el g?nero narrativo: el cuento, a trav?s de las obras literarias de autores como Tomas Carrasquilla, Jordi Sierra, Gianni Rodari, para los grados sexto de la instituci?n educativa departamental El Tequendama de el Colegio, Cundinamarca

101 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto investigativo aborda la problem?tica que tienen los estudiantes de grado sexto de la Instituci?n Educativa Departamental el Tequendama, ubicada en el municipio de Mesitas de El Colegio. Esto radica en que los estudiantes no sienten gusto frente al canon literario establecido por el colegio. Se debe a dos razones, los estudiantes sienten que el canon es impuesto; y las obras que lo conforman pertenecen a la literatura cl?sica, los estudiantes no poseen un h?bito lector, ni un nivel de comprensi?n lectora inferencial o cr?tico-intertextual bien desarrollados. Este proyecto plantea el taller literario de cuentos como innovaci?n did?ctica, despertando en el estudiante su capacidad cr?tica y anal?tica. Se crearon grupos focales donde se realizaron talleres literarios a partir de los autores Gianni Rodari, Yolanda reyes, Yordi Sierra y Tomas Carrasquilla autores que los estudiantes del grado sexto no conoc?an creando alto inter?s en estos, la construcci?n de estos talleres fue realizada a partir de objetivos establecidos previamente los cuales permitieron el desarrollo de tres etapas sensibilizaci?n, motivaci?n y producci?n basadas en un sustento te?rico como el aprendizaje significativo de David Ausubel (1983) y la relaci?n de la literatura infantil en la construcci?n de la conciencia en el ni?o como lo plantea Juan Cervera (1994). Finalmente, se analiz? la informaci?n obtenida de los encuentros para formular una reflexi?n sobre la importancia de renovar el canon literario, este cambio llega a ser significativo si los integrantes de la instituci?n son parte de la soluci?n generando compromiso frente al alcance de las metas propuestas.This research project addresses the problems that have sixth grade students of Institucion Educativa Departamental El Tequendama, located in the municipality of Mesitas El Colegio. This is that students do not like the literary canon established by the school. It is due to two reasons, students feel that the canon is imposed; and the works that comprise it belong to classical literature, students do not have a reading habit, neither a well-developed level of inferential reading comprehension or critical-intertextual. This project proposes the literary tales workshop as didactic innovation, arousing the students' critical and analytical skills. They were created focal groups where they were held workshops from the authors Gianni Rodari, Yolanda reyes, Yordi Sierra and Tomas Carrasquilla authors that sixth grade students did not know creating high interest in these, the building of these workshops was conducted from objectives previously established which allowed the development of three stages awareness, motivation and production based on a theoretical basis as meaningful learning of David Ausubel(1983) and the relationship of children's literature in the children?s awareness building as propose Juan Cervera.(1994) Finally, it was analyzed the information obtained from meetings to formulate a reflection on the importance of renewing the literary canon, this change becomes significant if the members of the institution are part of the solution generating a commitment in front of the scope of the proposed goals. Keywords: Literary Canon, innovate, stories, reading habit, analysis, criticality, Ausubel and Cervera

Fortalecimiento de la lecto-escritura en los integrantes del club de tareas Aprendiendo Juntos de la comuna 13 del barrio Echandía de Ibagué Tolima a través de la implementación de una estrategia pedagógica enfocada en la literatura infantil

Trabajo de gradoResumen La propuesta pedagógica denominada “Fortalecimiento de la lecto-escritura en los integrantes del club de tareas aprendiendo juntos de la comuna 13 del barrio Echandía de Ibagué Tolima a través de la implementación de una estrategia pedagógica enfocada en la literatura infantil”, el cual tiene como objetivo fortalecer los procesos y desarrollo de la lectoescritura en los integrantes del club de tareas por medio de estrategias pedagógicas basadas en la literatura infantil; esta estrategia se basó en la identificación y observación de las necesidades o problemáticas presentadas por los niños y las niñas referente al proceso de la lectoescritura en el cual se hizo uso de herramientas como el juego y los cuentos. Es por esto que, para el desarrollo de la propuesta pedagógica la metodología se llevó a cabo a través de una intervención e inmersión al grupo o contexto, implementando en esta intervención el diseño de una secuencia didáctica llamada “descubriendo el camino de la lectoescritura” realizada en dos sesiones o actividades en la cual se utilizó instrumentos de apoyo y evaluación como la observación participante, el diario de campo y registros fotográficos. Finalmente, los resultados que se obtuvieron gracias a las implementaciones realizadas fueron satisfactorios ya que generaron aprendizajes significativos en los niños y las niñas, se logró una mejora en el proceso de lectura y escritura, se fomentó el amor e interés por la lectura en los participantes y también se logró fortalecer la participación y autonomía de los niños y las niñas.Abstract The pedagogical proposal called "Strengthening of the reading - writing in the members of the homework club learning learning together from commune 13 of the Echandía neighborhood of Ibagué Tolima through of the implementation of a pedagogical strategy focused on children's literature", which aims to strengthen and improve the process and development of reading and writing in the members of the homework club through pedagogical strategies based on children's literature; This strategy was based on the identification and observation of the needs or problematics presented by the boys and the girls referring to regarding the process of the reading - writing in which, use was made of which tools such as game and stories were used. This is why, for the development of the pedagogical proposal, the methodology it was carried out through an intervention and immersion in the group or context, implementing in this intervention, the design of a didactic sequence called “discovering the path of reading and writing” made in two sessions or activities in the which, Evaluation and support instruments were used such as the participant observation, field diaries and photographic records. Finally, the results that were obtained obtained thanks to the implementations carried out were satisfactory since they generated a significant learning in the children and the girls, an improvement in to the reading and of writing process was achieved, a love and interest in reading was fostered in the participants and it was also possible to strengthen the participation and autonomy of the children and the girls

Comprender es algo más que un cuento: secuencia didáctica basada en la lectura y estudio de cuentos cortos colombianos para el fortalecimiento de la comprensión lectora de textos narrativos

El propósito de esta secuencia didáctica es ofrecer una estrategia de enseñanza y aprendizaje enfocada en la comprensión lectora, en estudiantes de grado sexto de EBS, desde la noción de Ana Camps, quien comprende esta como la orientación hacia la correcta elaboración de una tarea, a partir del diseño de actividades secuenciadas que tienen como fin lograr un aprendizaje significativo por parte de los estudiantes. Asimismo, este proyecto tiene en cuenta el cuento colombiano inmerso en el modelo comunicativo social, el cual favorece el desarrollo de capacidades inferenciales, pensamiento crítico y diversas competencias que atienden a la comprensión e interpretación en un contexto determinado; todo bajo el criterio de los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana, el Plan Nacional de Lectura y Escritura y demás orientaciones impartidas por el Ministerio de educación nacional